也发五一家长孩子聚会片片

lao90286 发表于 2013-5-3 08:31
围绕着前述三所学校在办学理念和学生社会化的过程及其程度等方面的争论由来已久，没有结论。相对多的人认为 ...

主任也是理论家，说起理论来一层层，一套套的！佩服！

全是大美女麻麻和大帅锅羡慕嫉妒呀

科大，集中了那么多优秀的有潜力的单纯的孩子，大部分学理工，假使怀揣科学梦想，纵然走向了世界，最终靠什么来支撑他们的未来？

红三兵 发表于 2013-5-2 21:43
围坐各玩手机可能有以下理由：
1、从小被教育不可轻信他人，要学会自我保护。
2、独生子女，习惯被人关注 ...

学校、家长、学生以及社会，的却应该多一些这方面的思考和行动，以应试为中心的价值氛围，只能培养出畸形发展的孩子。

晚秋归来 发表于 2013-5-3 10:30
学校、家长、学生以及社会，的却应该多一些这方面的思考和行动，以应试为中心的价值氛围，只能培养出畸形 ...

谢谢领导加分鼓励！现实的确如您所说，要改变确很难。。。

lao90286 发表于 2013-5-3 08:31
围绕着前述三所学校在办学理念和学生社会化的过程及其程度等方面的争论由来已久，没有结论。相对多的人认为 ...

主任的宽广视角和深度分析，的却令人敬佩！
遵照主任旨意，说说俺对于学生社会化的粗浅看法，抛砖引玉。
我觉得，社会化本身就是一个矛盾共同体，人本身既是社会化过程中的工具和手段，同时又是社会化的最终目的，二者之间相互作用、相互转化。也就是说，没有社会化的过程，人的自身潜能和终极价值，是无法得到真正体现的。然而，现实中又往往出现手段多于目的，手段遮蔽目的现象，这就像海德格尔所说的“存在遗忘”，人们往往关注的是存在者，却忽视了主体之主体性的存在论。
学生的社会化过程，既然是客观的必经过程，就不是时间早晚的事情，而是如何更加科学和合理的平衡和发展好社会化手段和社会化目的之间的相互有机关联，既让学生不要被手段迷失，又要利用手段，达到实现自己社会价值存在的目的。

晚秋归来 发表于 2013-5-3 10:56
主任的宽广视角和深度分析，的却令人敬佩！
遵照主任旨意，说说俺对于学生社会化的粗浅看法，抛砖引玉。 ...

马克思曾对“人”有过一个著名的定义：人是一切社会关系的总和。

红三兵 发表于 2013-5-3 11:10
马克思曾对“人”有过一个著名的定义：人是一切社会关系的总和。

萨特的名言：“存在先于本质”。人是自己成为自己的。

晚秋归来 发表于 2013-5-3 11:19
萨特的名言：“存在先于本质”。人是自己成为自己的。

存在有理，存在合理，和理论家聊理论问题，最合理的是自己先到一边晕一会儿去。。。

红三兵 发表于 2013-5-3 11:52
存在有理，存在合理，和理论家聊理论问题，最合理的是自己先到一边晕一会儿去。。。

要学主任我，只抛出问题，不对话