“放任自足境”“强迫施与境”“成长比较境”“谋取功名境”都属于客观境的范畴,也就是说,其欲求点的满足是通过并借助于外在的因素实现的。外在的因素,多因时间、地点、条件的转移而转移,是易变的,也是易逝的,就像一堆堆沙丘,随时都会在一场风暴来临后,抹去世间的记忆。 为求稳固的内在欲求点,家庭教育的视野,开始跳出客观境的藩篱,进入主观境中的“自我价值境”,寻觅着自我内心世界的价值所在。 曾有记者问毕淑敏:“花费了半辈子攒下的钱,去做一次环球旅行,值得吗?”答曰:“很值”。因为他感受到了自己日常所未曾感受到的,亿万颗活性因子,注入了她的内心,丰富了她的内心,愉悦了她的内心。其实,我们外出的每一次旅行,花钱受罪,历经艰辛,为何还要乐此不疲?原因也无非如此吧! 这就是主观内在的自我价值需求的满足,其在家庭教育中主要体现在以下几个方面。 一是身心健康的内在满足。健康的体魄,健康的感知能力,健康的认知水平,健康的情感表达,是家长对孩子的内在期盼。 二是求知欲望的内在满足。孩子的求知欲望是先天就有的,只要不受到后天人为的不利影响,这种主观欲望,大多会在教育的导引下获得内在的价值体现。 三是成功欲望的内在满足。“人的成功在于内在成功”。孩子只要出于自我成长和发展的内在需求,投入而持久地进行有益的尝试和探索,不管结果如何,不管评价如何,不管是否得到认可,内在能量都会在不断的有益释放中,得到主观成功的恒久愉悦。 “幸福状态是一种内在的欲望状态”。因为所有的愉悦感,都是通过主观的感受作用于内心实现并体现出来的。 大凡重视主观内在的自我价值的家庭教育,孩子大多能够淡化外在的影响,淡化外在的结果诱因,淡化外在的客观压力,在“无为”中达到有为,在“无欲”中走向内在的、持久的、恒定的、愉悦的自我价值实现。
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